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幼儿园教养笔记大班(10篇精选)

时间:2021-01-29字体大小:A-A+

这是幼儿园教养笔记大班(10篇精选),适合幼儿园教师使用,但愿对你的学习工作带来帮助。

幼儿园教养笔记大班(10篇精选)

第1篇

《旋转的秘密》

  这个月,我们大二班新添了科学区的资料——旋转。这个区域资料来源于孩子们的兴趣。我大班的孩子们十分喜欢陀螺,他们买来了各种各样的陀螺,经常自发地进行比赛。我发现了之后,觉得这是主题教育活动很好的题材,于是在班级中小范围地开展了——“旋转的秘密”科学周活动。

  第一步,我先请孩子们去发现生活中的旋转。我请大家在家里去寻找去发现,并且把会旋转的东西拿到幼儿园里来。有的孩子问:“我发现的东西它带不来,是我们家的大闹钟!”我于是引导孩子们讨论,带不来的东西怎样“带来”?他们讨论,能够把它画下来,能够拍照片把它拍下来放置到电脑上看......方法很多也很实用。我们采纳了使用小图标记录的方法,把自我在生活中发现的东西用小图标绘画的方式记录下来。

  在记录的过程中,我们发现光是画物品的小图标也不能完全解释它是怎样旋转的?于是,我们又讨论了怎样把旋转的方法和旋转的路线记录下来,大家又讨论了一套表示的小图标,用统一的小图标解释旋转的方法和路线。

  第二步,孩子们发现了人体有的部分也会旋转,他们很高兴地展示自我胳膊、手腕旋转的方式。我提议孩子们在家中与爸爸妈妈一齐思考人体和动物旋转的奥秘。他们找到了很多资料:有的小猫咪咬着自我的尾巴会旋转;芭蕾舞演员会旋转......我又引导他们用简单的小图标的形式记录下来,上次我们讨论出来的旋转方法和路线也被运用起来介绍他们的发现。

  第三步,我们又找了关于天体和大自然环境旋转的资料:龙卷风、漩涡、回旋的河流,公转自转的地球月球等等,孩子们开拓了眼界,增长了见识,也提升了用小图标记录的本事,构成一篇不错的大班科学教案范例!

  “旋转的秘密”科学周在我们班里开展得到了家长们的大力配合,是孩子们最感兴趣的资料,活动中我们用很多的收集,很多的实验,很多的记录不断发现旋转,体会科学发现的奥秘和发现的乐趣!

第2篇

命令的口气

  当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自我的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

  在星期二的午时我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情景,我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去研究别人。2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自我不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:

  首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,教师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉教师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

  经过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。

第3篇

 沙水游戏中,让孩子自我解决问题

  幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人,幼儿离不开游戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,所以,沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。

  如:户外活动时,我们组织小朋友参观了公园里的动物园,回来后,根据孩子们的意愿,我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说:“朱教师,动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:“朱教师,我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说:“教师,没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”,我鼓励他们自我去尝试想办法,去解决问题。第二次活动时,我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题,我总是引导他们自我想办法解决,仅有在他们确实需要帮忙时,才给他们适宜的指导。久而久之,他们再遇到:玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们明白应当如何解决。

  人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理,使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中,他们常常会遇到这样那样的问题,我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水,玩什么、怎样玩由孩子们自我决定,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。

  沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的,最贴合幼儿的年龄特征,最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏,能够让幼儿锻炼肢体,训练思维,丰富了他们的情感,也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。

  所以,在组织活动时,不妨在发生问题的时候,我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突,要多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的本事和职责感,还能够使幼儿获得成功感和满足感。

第4篇

图书角中的意外发现

  昨日午时和往常一样,开展着区域活动。我巡视着各个区域中小朋友们的活动情景。一边安静的图书角引起了我的注意,走近一看原先孩子们在走迷宫。起初我以为看书的小朋友总喜欢拿那几本封面有奥特曼的书,是喜欢奥特曼和怪兽的那种打打杀杀。可是之后随着看这种书的小朋友越来越多,引起了我的注意。在观察中,我发现看这类书的小朋友很多,他们总能够沉浸在其中,自我不断地去动脑筋,去寻找“路线”,帮忙奥特曼一齐打败怪兽,感受着成功后的那种欢乐。

  幼儿园大班教育笔记:图书角中的意外发现

  对于图书角中,孩子喜爱奥特曼迷宫书的原因,我进行了思考。首先我觉得是书的画面吸引着孩子们,同时像迷宫这类富有探索、挑战的游戏也贴合幼儿的心理特点。迷宫一般都用箭头标明进口和路口,途中设有许多的障碍,这就需要幼儿用敏锐的眼睛和足够的耐心、智慧和勇气去发现。在走迷宫的时候能够丰富幼儿的经验,培养幼儿的耐心等,还能够学到很多的新知识。其次在这一过程中也锻炼了幼儿的情操,通往成功的路也许不止一条,但在迷宫中到达目的地的途径仅有一条是最佳的,失败了必须从头再来。幼儿在玩的过程中,会慢慢明白:失败并不可怕,只要有耐心、有毅力,必须能成功。

  一本小小的书,能够让孩子在各方面得到锻炼,蕴涵着丰富的教育价值。可见生活中处处是教育啊,仅有去用心生活,感悟生活,才能够去了解生活。无论在什么活动中,仅有亲近孩子,才能去了解孩子,从而走进孩子们的奇妙世界,自我也会收获很多。

第5篇

激发创新,捕捉孩子的创新火花

  创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新本事。

  今日上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:“教师,这是jiefangjun叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自我倾听到其内心的语言。所以,教师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点,切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗,一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情,做出注意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣。

  又如:《奇妙的绳子》创新主题活动中,孩子们选择了自我喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新本事的发展,尝试绳子的多种玩法。

  幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到教师是能够沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学习,萌发创造的活力,表现自我的感受。

第6篇

丢失的小磁铁

  小实验角设立以来,很受孩子们欢迎,孩子纷纷到这个区来活动。这一天,我发现磁铁筐内的小磁铁一下少了六块,我问孩子们谁发现了,都说没看到。我告诉小朋友谁拿了悄悄放回来,教师不批评他,以后记住幼儿园的东西不要自我拿走,一天过去了,到了晚上小磁铁依然没有回来,我想会是谁拿走了呢?为什么私自拿走呢?这种事情在班里还从没有发生过呢。

  第二天一早,庄磊的奶奶送他来幼儿园了,她把我叫出去偷偷的说:“沈教师,庄磊把小磁铁拿回家去了,我和他爷爷为了这个事情还揍了他一顿,告诉他不能把幼儿园的东西拿回家,他也承认错了,您别批评他了,他让我只告诉您,别再告诉另外一个教师。”奶奶走了,我把庄磊叫到跟前问他:“为什么把小磁铁拿回家?”庄磊说:“教师,我们家新装修了,我想看看哪些东西能被磁铁吸住,就把它拿回家了,我想等我用完了再把它们还回来。”听了庄磊的话,我被孩子的这种好探索的精神感动了,他的目的是好的,值得表扬,而他的方法又有所欠缺,这是我们工作的一个失误,应当让孩子们学会和教师商议,把自我的需求告诉教师,得到允许。为此,我调整了区角玩具的材料的管理办法,想把玩具材料借回家的小朋友,只要和教师说一声,在小本子上登记一下,记得第二天必须带来,不影响其他小朋友玩就行了。

第7篇

“车”带来的主题

  春天,风和日丽,阳光明媚,孩子们像出笼的小鸟,叽叽喳喳的聚在一齐,一副兴高采烈的样貌,今日他们都带来了自我的沙水玩具,在我的带领下来到沙池玩沙,孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说:“我的大车能够翻斗,用力一翻沙就都没了,好轻便!”金航推起自我的小推车说:“我的车能够推很多土,玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣,我开始思考:各种车能否成为我们的主题活动呢?于是,我让这孩子们开始收集有关有关车的图片,放在班内的图书区,每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书,和他们说说有关车的故事,孩子们都很高兴,,我还故意提出一些问题:“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下,孩子们和我共同研究,共同探讨,收集资料:有的带来制作的自行车,有的画下了各种汽车,有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、,顿时,我们的教室顿时成了车的世界,车辆成了大家的关注点。

  经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析,让我深刻地感受到——孩子们就像各种车,在教师的引导下,在宽阔的跑道上,自由的奔跑!

第8篇

丢失的小磁铁

  经过这件事也使我看到了孩子对科学探索的兴趣。幼儿是一个天生的探索者,他们经常表现出进取主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。做为教师,最关键的是不应当轻率地对孩子的某些“违反常规的行为”定性,而应真诚地相信每一个孩子都怀者良好的愿望,要了解孩子行为背后的真正原因,看到他们真实的需要和动机,为幼儿供给心里安全的探究环境,避免误解或伤害幼儿,挫伤他们的探究和学习的进取性。

第9篇

别让孩子在抱怨中成长

  生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自我感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者,来抚平自我的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。

  我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐,指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

  同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自我很差。

  父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!

第10篇

教师,我不该拿别人的东西

  幼儿园大班的孩子立刻读小学了,经常要练习写数字,于是,我们决定让孩子们每一天不但要带小书包,还要在书包里放上一个铅笔盒。可是,才施行几天,就有问题出现了。

  这天午时起床后,婷婷跑到我身旁,着急地对我说:“教师,我的铅笔盒不见了。”我问道:“你的铅笔盒是什么样貌的?是什么颜色的?”婷婷向我形容了一番。于是我让坐在婷婷周围的小朋友都检查一下自我的抽屉盒书包里,有没有婷婷的铅笔盒,可是结果没有。

  我示意全班小朋友安静下来,对大家说:“婷婷的铅笔盒不见了,此刻我请他上来讲一讲他的铅笔盒长什么样貌的,你们找一找,有没有。”我请婷婷到前面来向大家讲述:“我的铅笔盒是蓝色的,上头有一只米老鼠,是两层的,大概这么大。”婷婷一边说,一边还用手比划着。

  大家开始检查起了自我的抽屉和自我的书包。

  “没有啊。”“我这也没有。”……

  一番骚动过后,还是没有找到婷婷的铅笔盒。我也无奈。

  第二天过去了,直到第三天的中午,事情发生了。那天饭吃完,欣欣拿着一只蓝色的铅笔盒走过来,对我说:“教师,我在朵朵的抽屉里发现的。”我一看,铅笔盒上有一只米老鼠,这不正是婷婷的么?我想:“朵朵平时道德表现都十分棒的,怎样可能拿婷婷的铅笔盒呢?我又想到了欣欣前段时间刚刚发生过拿别人本子的事情,于是我明白了。我问欣欣:“教师相信朵朵是不会拿的,是你拿的么?”欣欣一惊,有点害怕了。我又问了一遍。欣欣点点头。原先是欣欣拿的啊,还想嫁祸给朵朵。我认为这件事情可大可小,如果孩子养成随意拿别人东西的习惯,可不行啊。当下,我教育了欣欣,和他讲了许多道理。放学后,还将事情告诉了他妈妈。妈妈听了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的错误,对我们说:“我以后再也不会随便拿别人的东西了。”

  知错就改还是好孩子,期望欣欣不会再发生类似的情景。

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