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班主任经验做学生信任的老师4篇

班主任经验做学生信任的老师4篇

班主任经验做学生信任的老师第1篇

  教师应该像磁石一样,取得学生的信任,把学生牢牢吸引到自己身边,才有可能感化、教育、转变他。如何成为学生信任的老师呢?

  博学多才。学生的求知欲望很强烈,想知道的事情很多,所以对于教师很挑剔,喜欢私下议论教师。能否抓住学生的心灵,对知识的拥有量往往占很重要的地位。对学生提出的问题能圆满解答,学生肯定会产生敬佩之情,信任感便会萌发。关心学生。学生正处在幼稚时期,思想不成熟。要及时掌握学生的心理状态,维护学生应有的尊严和人格,这样便拥有了信任的土壤。事实证明,歧视、漫骂和无端体罚都会使学生疏远你,即使你是一个博学多才的人,学生也会对你敬而远之,根本谈不上什么敞开心扉。反之,用了正确的手段,施以必要的情感教育,引导、疏通、体贴和关心,会使犯了错误的学生无形中产生后悔和内疚的感觉。这时,他会觉得你是一个可以信赖的人。

  理解学生。枯燥的学习往往导致一部分学生产生厌学情绪,希望从其他方面获得心理的平衡,例如打球、跳舞、唱歌、电子游戏等等。此时,如果一味监视、阻止、写检查甚至体罚都不会收到好的效果。巧妙地组织一些有益的活动,和学生一起打球、唱歌等,及时给予鼓励,并借此因势利导,反而会给学生一种亲切感,让学生觉得生活丰富多彩,并不单调,合理地安排好自己的学习。

班主任经验做学生信任的老师第2篇

  我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。教育是雕塑心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从信任开始的,如何得到学生的信任呢?

  首先要尊重学生人格。青年学生往往把感情看得很重,如果有意无意伤了感情,就会刺伤他们的心。 学生特别喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一,因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。,刚接班不久,就听有些老师说,你班的某某某与某班的某某某关系比较密切。当时我想,作为一个新班主任不能毫无根据的就与学生谈这一敏感问题,等观察观察再说。过了一段时间,果然发现我班这一女生与邻班一男生有意无意地在一起聊天。其中有一次,两个人看见我就躲开回班了。后来我发现我班的那位女生一看见我就有不自在的感觉,我想必须打破这一僵局。但是我并未与她谈及男女生关系问题,而是找她了解一下她高一时的学习、工作情况及家庭情况,并问她对新的班级有什么建议和设想。也许出乎她的意料,也许这一谈拉近了距离,以前见面时的不自在不存在了。有一天,我上街,走到状元府时,恰好遇到这女生坐在邻班的那位男生车后,他们看见了我,我也看见了那女生尴尬的神情,我什么也没说。第二天晚上,我看见这女生时问道:“你想跟我聊聊天吗?”她说:“我都等了一天了,我知道您就得找我。”经过谈心,得知她和那男生是小学同学,还是同位,两家是世交,昨天由于时间来不及,坐了他的车。我看得出,她象所有中学生一样忌讳说这是早恋,因此,我尽可能回避这两个字。我说:“我能理解你,因为我也有过学生时代,这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习,要分清主次,该放弃的必须放弃。”最后临走时,我对她说:“我觉得你是个有能力的孩子,我相信明白人不做糊涂事。”事后不久,那女生说那男生想与她搭当主持,她主动来征询我的意见。 由此可见,青年学生的感情是纯洁的,不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情,同时用恰当的语言给予正确的引导,是能够收到好的教育效果的。反之,如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心,那是很难补救的,很可能还会适得其反。

  其次,要平等对待学生。人们常言 “十个手指各有长短”,不能以成绩的好坏来衡量学生。如座位是个敏感话题,排座位是个棘手问题,同学都想坐前面。有的同学提倡以成绩来排座位,能形成竞争机制。我听了立即予以否定,我认为人格是平等的。安排座位,我以个子高矮为基准,坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励成绩弱的学生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

  再次,要善于倾听学生的心声。与学生做个 “知心朋友”,让学生乐意把心里话对你诉说。 少年人很多的烦恼与忧愁,其实在于他们的内心和行为得不到成人的理解。有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程新理念下指导的教师,不应是高高在上的领导者、指挥者,而应是学生的朋友,而且要做学生的知心朋友,要多和学生交往,了解他们对人生的态度、对未来的向往,也了解他们对教材的理解、对教师的看法。善于倾听的教师,在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像,在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子,蹲下身子,主动地和学生交朋友,积极参与或赞同学生的一些建议、意见。教师要经常有意做个求助者,向学生征求意见或寻求帮助,让学生深切地感觉你真心把他当朋友,你就是他性趣相投、志同道合的朋友,这样他就可以向你敞开心扉。在课下和学生单独交谈时,要注意循序渐进的策略,可以先和学生拉拉家常话,随便聊聊班级或家庭的情况,也可以设计一些学生感兴趣的浅白问题,如“老师这样讲课,你能适应吗?”、“我想组织一次文娱活动,你有什么好建议?”等,引导学生把真实想法、看法告诉你,在友善、温情的气氛中,逐渐做深入的交流。学生只有在把你当成知心朋友时,才愿意把心里话对你说。我班有个学生进校时数学考了132分,第一次月考竟只考了32分。我很诧异,与他谈心。知道他心理负担很重,认为到三中,就没有希望,准备混三年。我听了觉得恐怖,与他谈了一个多小时,才排除了他心理障碍。第二次月考,又重拾昔日“辉煌”。倾听,就是为了了解学生的真实心声,从而给疑惑者以解释,给困难者以援助,给失落者以鼓励,给徘徊者 以心灵的点拨。 因此,教师在耐心倾听时,还要特别注意抓住对方放映出的问题,予以灵活巧妙地引导或化解,要设身处地感受学生的体验,用真挚感情引起学生的共鸣。

  总之, 人际交往的融洽、和谐是以信任为前提的。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。

班主任经验做学生信任的老师第3篇

2008年的第一期《教师博览》上刊登了一篇文章《让学生仇恨的优秀教师》。文张说的是一位高中教师,为了让学生考出好成绩,每天工作十七八个小时,学生却并不理解,有人甚至把他的头像嫁接上裸体照片在网上传播。他所带的班级每年的升学率都是全校第一,但很少有学生来看望他。这位老师,为了让学生在补课之后不肚子,叫妻子蒸馒头送给学生吃,并送到教室,但小学生们在吃完之后,每次都把锅砸烂,就连他自己的女儿也如此。但他却是全国优秀教师。

读完这篇文章,心里很不是滋味。当老师,当到这样的份上,可以说,他在工作上是问心无愧的,甚至也是很值得骄傲的。在在这个一样上说,当全国优秀教师,当之无愧!但在为人上,却并不那么值得人们称赞。尽管他自己最后也付出了生命的代价,累死了。

学生在毕业之后,不来看望他,固然有学生的问题,但更多的,却是老师本身造成的。他们不恨你就已经了不得了,还会来看望?

就年前,还看过一篇文章。写的是一位高中毕业班的语文教师,教师学生写作文时,教给了学生很多写作的套路,让一些学生在高考时,拿到了理想的分数。可是,在他们毕业之后,写信问老师:“你自己写文章吗?你自己用那些套路写文章吗?”他告诉老师:老师当年教给他们的那些套路,误人子弟!他现在明白了:靠那些套路,写不出好文章,套路是害人的。

你看,做老师,到了这种程度,还有多大价值?还有多少意义?

学生一毕业,就完全不信任你,说明你教的东西,是短命的,无根本价值的。学生评什么再信任你?由此,我想到了自己。

我是怎样的教师?学生们都信任我吗?他们在毕业之后都信任我吗?确信我当年教的那些东西,还用得上吗?

可以说,我们做老师的,在教育教学中,几乎没有任何人会把害学生当作基本目的,不会把教教给学生的东西,希望他们只使用“一次”,成为真正的“一次性筷子”,总是希望教给他们一辈子管用的东西。

那位优秀教师,学生之所以恨他,皆因为他的做法有点过火,超越了一定的限度,让学生生恨。当然,作为教师,他和她的妻子心里是清楚的。大他为是什么还要坚持那么做呢?为了外在的目的--为了多考上几个学生。可以说,这样的愿望是崇高的,也是值得敬佩的。但良好的愿望,并不一定就能结出美丽的花朵,辛勤的劳动,也并不总能换来称心如意的果子。但凡强人所难,结果一定会招来唾骂。这是一条铁的规律。这样做的结果,不要说让学生一辈子信赖,就连他们在上学时,也不见得就信赖你的。

那位教写作套路的教师,与上面那位让学生嫉恨的老师有点不同,他并没有强迫学生去做他们不愿意做的事情,而是用了让学生当时非常情愿接受的方式,向学生传授当即就能见效的方法,让学生能够在考试中拿高分。他并没有强人所难,只是处于求学中的孩子当时没有感觉到 ,察觉到那些套路的完完全全的针对性作用,“一次性”作用而已。

我想,第一位教师,是可以不那么做的。因为毕竟还有那么多的老师没有那么做呀,他们所教的学生,不也考上了大学吗?至于第二位,他也可以有其他的办法的,那就是让学生打好基本功,在基础方面引导学生下功夫。他想走的,是一条捷径,一条让人能够在眼前获得功利性好处的路子。其实,这也上目前很多人都想走的,或正在走的路子。

由此看来,要做一辈子都让学生信赖的教师,并不是那么容易的。因为外在的很多功利性的东西,在逼迫着你,在引诱着你。你的师德,你的人格,时刻在经受着考验,灵魂时刻在经受着煎熬。你可能还要面对来自个方面的压力:学校的、同事的,乃至家长的,社会的。这些压力,随时有可能让你喘不过气来。

但我们必须明白的是:我们所肩负的责任,是成长中的人,是有血有肉,有情有爱的活生生的生命。老师的一言一行,老师的举手投足,老师的喜怒哀乐,深刻都在影响着学生,时刻都会在他们的心中留下美好或者不美好的印象。而正是这些印象,将使你的形象在他们的一生当中,都会影响他们对你的看法。所以,当他们在离开了你之后,无论在何种情形之下,你对他们的正面或反面的影响,都无时不在。在他们毕业之后,你在他们的心目中占有什么样的位置,就是很现实的了。

我只是一位农村教师,在我的教育生涯中,我一直都有一个愿望:做一辈子让学生信赖的老师。我是这样想的,也是这样做的。

我教的是初中语文。而语文,天生就与学生的人格成长有着密切的关联,不用说那一篇篇课文,单就写作而言,就很值得我们去思考与琢磨的。

班主任经验做学生信任的老师第4篇

1、和蔼可亲没架子:

作为老师,就应该和蔼可亲,不能凶巴巴的,整天这是基本的要求,就要放下老师的架子,微笑面对学生,不反感学生提出的各种问题,喜欢和学生交谈,感觉和学生交往很快乐,从心里就喜欢孩子,这样才有可能获得学生的信任。

2、尊重自己爱学生:

作为教师首先要学会尊重自己,尊重自己就是要做到不挖苦,不嘲笑学生,不歧视差生,然后尊重学生,把学生当做自己的子女,认真对待关爱每一位学生,尤其是学习不好的学生,让学生感受到教师是爱自己的,这样学生才会信任你尊重你。

3、处事公平不偏袒:

作为教师在处理学生矛盾,纠纷的时候要一视同仁,处事公平,公正,不能偏心,袒护一方,特别是不能矛盾牵涉到学习优秀的学生,就不问事情的缘由,就责备学习不好的学生,心理上认为就是差生的错,引起学生的不满和反感,渐渐就会失去学生对自己的信任的。

4、教学效果特别棒:

作为教师就应该具备良好的师德和过硬的业务能力,在授课过程中,能够了解学生的学习心理,激发起学生的求知欲望,吸引学生上课时的注意力,让学生认真听课,学生上课的过程是一种享受,是一次又一次的挑战,让学生倍感难忘,更学有所获,学生在学习的过程中都能够有不同程度的提高,这样的教师是受学生敬佩的。

5、了解学生需求:

作为教师就要知道了解学生的心理想法,知道学生的需求,学生渴望的是什么,能够及时的解决学生的需求,不同的学生有不同的需求,差生渴望尊重,渴望信任,渴望关注,教师就应该帮助他们,满足他们的需求,让他们都成为身心都健康的人,能够了解学生内心需求的教师会很快赢得学生信任和尊重的。

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